前一篇(《毕业生：教你三步确定求职方向》）在探讨毕业生如何确定求职方向时，提到在找到一系列职业后需要挖掘自己的能力，用来寻找自己能力匹配或能胜任的岗位。
如何挖掘盘点自己的能力？大学生职业生涯规划课上，有一个好用的工具，可以用来系统梳理自己已经具备的能力——“我的成就故事”。
这里的成就事件，不是传统意义上的“成就”，而是在完成后你自己主观上感受到欣喜和满足的事件。它不一定是在工作中和学习中发生的，可能还是生活上、课外活动中发生的小故事，比如每天跑步3公里，坚持了4年；成功举办了一次班级聚会；主动处理好了室友间的小矛盾等。通过对这样的事件的过程分析，找到其中体现的不同能力（可参考前一篇中提到的“能力三把剑”，分别是专业知识能力、可迁移技能和自我管理技能，有人也将其分别称为知识、技能和才干）。
接下来可以把它写下来。需要注意的是，要尽可能满足STAR行为事件描述法，尽量把事件的细节描述清楚。
S-Situation，情景，就是当时面临什么情况。
T-Target，目标，需要完成的任务是什么。
A-Action，行动，你采取了哪些行动来达成目标。
R-Result，结果，最后的结果如何。
成就故事举例：大二的时候，我担任班级学习委员。因为学校只组织大一学生集中上晚自习，所以进入大二之后班级学习风气有所下降，由于课程难度也在增大，同学们的学习效果明显下滑。为了尽量避免有同学考试挂科，我做了这样一件事：挑选一门知识点最多的课程，在考试之前组织班级内的知识竞赛。我首先将班级同学分成5个小组，每组的成员都是按照以往学习成绩情况高低搭配，并且挑选主动负责的同学担任组长；组织5个小组分章节整理课程知识重点，最终整理成整门课程的复习资料；动员全班同学积极复习，同时带领5个组长编制知识竞赛题；在班级内动员两名最不爱说话的的同学担任主持人，在活动前准备好主持稿，给主持人做简单培训；发动班委积极支持配合，动用班费购买活动现场需要的零食水果，找辅导员老师帮忙借用场地。最后课程知识竞赛举办的非常顺利，活动现场气氛很热烈，两位主持人也表示收获很大。那一次期末考试，这门课程只有一位同学挂科，我本人也取得了91分的好成绩。
运用STAR行为事件分析法分解如下：
S-班级学习风气下滑，需要设法改善。
T-采取组织一门课程知识竞赛的方法改善整体学习氛围。
A-动用各方力量，成功组织知识竞赛。
R-活动成功举办，班级和我自己都取得很好的成绩，也得到了同学们的认可。
进一步分析，其中体现的能力有：
专业知识能力：该门课程所学知识
可迁移技能：组织能力、善于调用资源的能力、沟通能力、逻辑思维能力（综合整理知识点）……
自我管理能力：主动（发现问题、解决问题的主动性）、创新（举办课程知识竞赛的点子）、助人（鼓励内向的同学主持以帮助他们）、责任心
以上是一个完整的“我的成就故事”分析过程，在盘点自己能力的过程中，可以用多个成就故事来分析自己的能力，并且将所有能力整理归类成“成就故事库”和能力清单。
盘点整理好的能力清单具体怎么用？
第一，可以判断自己在不同职业上的胜任度。把任意一个职业所需的基础能力与自己的能力清单相比较，匹配度越高，说明胜任的可能性越大，这类职业就是需要重点关注和求职的方向。
第二，可以在不同场合随时提取。写简历、面试时，“成就故事库”和能力清单就会起作用。比如上文中成就故事案例，在申请一份管理类职业时，简历上提到这一段经历就可以这样写：主动策划，创新性开展班级课程知识竞赛；带动班级全员参与，分小组筹备和学习；带领班委共同组织，支持和指导2名同学挑战自我担任活动主持；班级课程及格率达到96%，活动好评度100%。几个重点语句就可以将这一项事件中的能力充分体现，并且结合求职意向管理岗位，把需要的组织协调沟通表达等可迁移能力和责任心、主动意识等自我管理技能都体现出来。
同样的道理，面试场景中，面试官在要求你谈一件有成就的事件或印象深刻的事件时，也可以马上提取出来并展示出个人能力。
所以现在，请你找出一张白纸，找一个没有人打扰的地方开始整理你的“成就故事库”和能力清单吧！
（本文“我的成就故事”参考和借鉴《大学生职业规划》课程内容和古典主编《生涯规划师》
作者：willhill官方网站辅导员 肖沫晔）
